自我效能感是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能...

判断题自我效能感是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。

1.判断题持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控的特质，可以通过努力得到增长。

2.判断题持能力增长观的个体认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。

3.判断题在马斯洛的需要层次中，求知与理解的需要属于缺失性需要。

4.判断题在学校中的强化既可以使用外部强化，也可以鼓励学生进行内部强化。

5.判断题低龄的学生更容易产生近景的直接性动机，年龄的一些的学生可以产生远景的间接性动机。

6.判断题近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差。

7.判断题根据学习动机的作用范围，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

8.判断题根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

9.判断题学习动机是可以通过外显的行为表现出来的。

10.判断题建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构四大要素。