A.高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接，改革考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试选拔方式。
B.考试“指挥棒”的作用在近期内不会有大的改观，我们可以借助考试的“指挥棒”效应，抓好考试改革，有效地推动本次基础教育课程改革。
C.考试改革与课程改革一荣俱荣，一损俱损，考试不改，课程改革寸步难行。
D.考试改革并不能解决课程改革中的所有问题，也不是决定课程改革成败的决定性因素。

A.开发
B.地位
C.内容
D.作用

A.在校学习
B.职前培养
C.在职培训
D.继续教育

A.丰富性
B.多样性
C.适切性
D.生动性

A.社会竞争加剧导致家庭对子女期望值的不断攀升，已经成为阻碍青少年健康成长的重要因素。
B.对物质生活的过于追求导致家庭育人环境的恶化。
C.家庭教育与学校教育相互脱节。
D.由于知识和经验的逆向反差，使亲子关系出现淡漠化倾向，代沟正在加深。

A.国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程，它体现国家意志。
B.国家课程的开发主要是根据不同教育阶段的性质与培养目标，制定各个领域或科目的课程标准或教学大纲，编写教科书
C.是一个国家基础教育课程计划的主体部
D.在决定一个国家基础教育质量方面起着举足轻重的作用

A.校本课程是以学校学生为主体
B.校本课程的开发主要依据国家教育方针、国家或地方课程计划、学校教育哲学、学生需求评估以及学校课程资源
C.充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性
D.校本课程在国家课程计划中是可有可无

A.教育与生活
B.学校与社会
C.学生与家长
D.知识与实践

A.弥补单一国家课程的不足
B.发挥地方和学校的资源优势与办学积极性
C.满足不同地区、学校和学生的不同需求与不同特点
D.能促进国民共同基本素质的提高，也能促进学生个体的健康和多样化发展

A.承担国家的课程改革任务。
B.与所在地区的地方教研部门建立联系，共同开展师资培训，承担地方性课程的开发任务。
C.组织校内外学术力量，独立开展与基础教育课程改革相关的理论研究与应用开发工作。
D.及时提供国内外课程研究信息并开展咨询服务，实现各大学基础教育课程研究中心资源的共享。