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A.自己
B.同行
C.学生
D.评委
A.录音式
B.提纲式
C.综合式
D.讲义式
A.直接导入法
B.激疑导入法
C.审题导入法
D.衔接导入法
A.街接导入法
B.实例导入法
C.情境导入法
D.典故导入法
A.谜语导入法
B.实验导入法
C.表演导入法
D.故事导入法
A.目的明确
B.语言准确
C.衔接合理
D.内容全面
A.描述式导入
B.情景式导入
C.悬念式导入
D.温故知新式导入
A.归纳导入法
B.检查导入法
C.联想导入法
D.悬念导入法
A.以情境导入新课
B.以悬疑导入新课
C.旧知导入新课
D.以学生的需要导入新课
最新试题
教学片段:某教师教学《狐假虎威》时这样导入:“假如一只狐狸和一只老虎在一起,谁怕谁?谁吃谁?”学生答:“当然狐狸怕老虎,老虎吃掉狐狸。”教师说:“今天讲的故事却是老虎听从狐狸的话,狐狸轻而易举地指挥者老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸,反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪?想知道这是为什么吗?请打开课本。”上述教学片段中,教师运用的课堂导入方法是()。
()的主要特点是具有提示特性,适合新教师使用。
提问是师生的双向交流,它比单向交流的讲授好。
在教授“环境保护”一节时,张老师首先展现内蒙古大草原美丽的录像,然后接着播放了一段最近反映内蒙古“沙尘暴”的录像。张老师采用的是()的方法。
课程导入有多种方法,其中温故导入法适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。
课前精心设计问题是保证提问有效性的前提。设计精良的问题应具备的特点有()。
美术老师在进行色彩教学,教学生认识各种颜色时,让学生课前准备三片玻璃片或透明塑料等透明物,课前让学生利用原有的知识,在每片玻璃上涂上一层原色,再将它们两两重叠,让学生看是什么颜色?(橙、绿、紫)。老师说,这节课我们就来学习这几种颜色(板书课题)。这里美术老师运用了()。
常见的教案形式不包括()。
说课评价的主体不包括()。
课堂板书就是指板书的内容。