A.学前教育
B.幼儿园教育
C.小学教育
D.初中教育
E.高中教育
F.职业教育
G.大学教育
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A.教育
B.指导
C.促进
D.引导
E.帮助
A.从教师的教育出发
B.从教师的教育成果出发
C.从幼儿的学习出发
D.从幼儿的学习成绩出发
A.远期目标
B.中期目标
C.近期目标
D.具体活动目标
A.国家关于幼儿园的教育目标
B.地方关于幼儿园的教育目标
C.学校关于幼儿园的教育目标
D.幼儿的身心发展规律和特点
E.幼儿园的环境条件
F.师资力量
A.设备
B.材料
C.师资
D.家庭
E.社区
A.课程内容的范围
B.课程内容的广度
C.课程内容的深度
D.课程内容的难度
A.是选择和确定幼儿园课程内容的依据
B.是制订教育活动计划的依据
C.能引导教育活动过程的方向
D.是评价教育活动效果的依据
A.个人性
B.具体性
C.过程性
D.主观性
A.自然现象
B.社会现象
C.人自身的身心状况及其变化
D.人文现象
A.现实生活情境
B.人为创设的教育情境
C.自然情境
D.社会情境
最新试题
明明看到自己喜欢的东西,美的东西,总要摸一摸,看一看,或者亲自动手操作一下,这是幼儿美感的()
多多一听到自己喜欢的乐曲,熟悉的乐曲就是不由自主地跟着曲子跳起来,这是幼儿美感的()
婷婷老师正在给他们班的小朋友上课,只见她在黑板上先画了一个半圆,让幼儿从不同角度来观察,看看它像什么,小朋友们都争先恐后地说出了很多名字,然后她又说,如果在半圆上添画,又能画出什么图形呢,小朋友们又说出了很多图形的名字,让幼儿感受到了常规图形的神奇变换,这是对幼儿()的训练。
幼儿的音乐活动主要体现在()等方面。
下面属于美的特征的有()。
幼儿的审美能力是先天就有的
美感的特性()。
美不能离开人类社会,不能离开人,所以,离开了人,美就不存在。
美感内容的内在根源是()。
美的基本属性是()。