A.教育
B.指导
C.促进
D.引导
E.帮助
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A.从教师的教育出发
B.从教师的教育成果出发
C.从幼儿的学习出发
D.从幼儿的学习成绩出发
A.远期目标
B.中期目标
C.近期目标
D.具体活动目标
A.国家关于幼儿园的教育目标
B.地方关于幼儿园的教育目标
C.学校关于幼儿园的教育目标
D.幼儿的身心发展规律和特点
E.幼儿园的环境条件
F.师资力量
A.设备
B.材料
C.师资
D.家庭
E.社区
A.课程内容的范围
B.课程内容的广度
C.课程内容的深度
D.课程内容的难度
A.是选择和确定幼儿园课程内容的依据
B.是制订教育活动计划的依据
C.能引导教育活动过程的方向
D.是评价教育活动效果的依据
A.个人性
B.具体性
C.过程性
D.主观性
A.自然现象
B.社会现象
C.人自身的身心状况及其变化
D.人文现象
A.现实生活情境
B.人为创设的教育情境
C.自然情境
D.社会情境
A.知识不一定是经验
B.经验一定是知识
C.幼儿学习的发生发展就是活动的过程
D.活动是幼儿园课程内容最内在的形态
E.游戏是幼儿园课程内容最内在的形态
最新试题
幼儿美育主要是要培养幼儿的()。
全人教育,就是把受教育者视为身心完整的活生生的个体进行全方位的教育,而不是仅仅着眼于局部进行支离破碎的、孤立的训练
多多一听到自己喜欢的乐曲,熟悉的乐曲就是不由自主地跟着曲子跳起来,这是幼儿美感的()
美来源于人类的自由创造,是一种社会现象。
()是幼儿形成美感的丰富源泉。
美育是艺术特长生的专业技能训练,和普通的学生没有多大关系
幼儿的音乐活动主要体现在()等方面。
没有感知觉就谈不上感受美,更谈不上欣赏美和创造美
美育就是培养幼儿形成美感的过程,美育就是对幼儿进行美感的教育
美可以离开某个个体或某个具体的欣赏者的感受而独立存在