A.按照音乐表演形式分，分为声乐曲和器乐曲；按照教材功能分，分为音乐故事、音乐表演、律动、打击乐、音乐游戏等等。按照音乐内容分，可分为情绪性、情景性、情节性音乐
B.教师要给幼儿提供优秀的音乐作品，包括戏曲、歌剧、民间故事等，以民族音乐为基础的作品
C.教师只能选择欧洲古典音乐，这样才能使我国的幼儿更好地获得文化的传承与良好的艺术熏陶
D.可以选择摇滚、重金属、迪斯科等音响强烈的音乐；情节性和形象性音乐应尽量维妙维俏，易于产生联想和理解等等

A.教师可以五线谱的方式进行活动设计
B.教师可以把一首乐曲用简单易懂的图谱来表示
C.根据乐曲的旋律、力度、速度、重复等，形成一个较复杂的打击乐谱
D.让幼儿随意地进行节奏敲击

A.喜欢倾听各种好听的声音（包括有节奏的声音）
B.感知声音的高低、长短、强弱等变化（声音的长短指的就是节奏）
C.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏
D.能随音乐，独立演奏架子鼓等大型打击乐器

A.适合幼儿的实际能力
B.有一定的艺术性
C.配器的形式要多样
D.尽量选择鼓类乐器

A.选择音乐节奏特征鲜明、活泼向上、动感十足的音乐
B.为幼儿选择短小、精炼、具有典型性的节奏音乐
C.选择的作品应该尽量贴近幼儿的生活，并具有一定的游戏性
D.选择的作品应该尽量有剧情，并且旋律性强

A.认识节奏、钢琴演奏、自制乐器、配器、指挥
B.认识节奏、乐器演奏、自制乐器、配器、指挥
C.认识节奏、乐器演奏、声势编创、配器、指挥
D.认识节奏、乐器演奏、歌词编创、配器、指挥

A.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望
B.经常唱唱跳跳，喜欢参加律动、舞蹈、表演等活动
C.能通过音乐剧的方式来表达自己的心情
D.能用拍手、踏脚等身体动作敲打节拍和基本节奏

A.律动动作与组合、舞蹈动作与组合、音乐剧表演、律动游戏
B.律动动作与组合、舞蹈动作与组合、歌表演、律动游戏
C.律动动作与组合、民族舞组合、歌表演、律动游戏
D.律动动作与组合、舞蹈动作与组合、民族舞组合、律动游戏

A.不是每一个幼儿都具有天生的节奏本能
B.从幼儿本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，能唤醒幼儿天生的音乐本能
C.律动能启发他们进入到产生音乐的激情中去，把乐曲的感情化为具体的动作、节奏和声音
D.律动将音乐表现中的音响力度、速度、音色的对比、变化等要素与幼儿们运动时的能量、空间、时间融合在一起，使他们具有联系和体验音乐情绪的能力

A.教师请幼儿随意进行歌词朗诵
B.指导幼儿直接可以进行完整的演唱
C.教师要求节奏与音高的准确性
D.教师请幼儿进行游戏，还要给幼儿充分的机会进行模仿学习活动