A.不是每一个幼儿都具有天生的节奏本能
B.从幼儿本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，能唤醒幼儿天生的音乐本能
C.律动能启发他们进入到产生音乐的激情中去，把乐曲的感情化为具体的动作、节奏和声音
D.律动将音乐表现中的音响力度、速度、音色的对比、变化等要素与幼儿们运动时的能量、空间、时间融合在一起，使他们具有联系和体验音乐情绪的能力

A.教师请幼儿随意进行歌词朗诵
B.指导幼儿直接可以进行完整的演唱
C.教师要求节奏与音高的准确性
D.教师请幼儿进行游戏，还要给幼儿充分的机会进行模仿学习活动

A.小班的歌唱教学以表演唱为主，还包括简单的齐唱、对唱，并配以适当的动作
B.小班歌唱教学中的知识与技能包括歌曲的歌词和曲调，咬字、吐字和呼吸的方法运用声音表情
C.能够运用适度、美声的歌唱方法；基本的歌唱表现的方式
D.用歌唱的方式与他人交往时自然地运用身体动作的技能；在集体歌唱活动中控制和调节自己唱出声音的技能

A.伴有动作的齐唱、分角色对唱、即兴歌唱、多声部歌唱、歌表演
B.伴有动作的齐唱、分角色对唱、即兴歌唱、四部混声合唱、歌表演
C.伴有动作的齐唱、分角色对唱、即兴弹唱、多声部歌唱、歌表演
D.伴有打击乐的齐唱、多声部对唱、即兴歌唱、多声部歌唱、歌表演

A.内容与文字具有童趣、生动形象
B.歌词内容应富于童话感、富于爱和美感
C.歌词形式与内容应适于用动作来表现
D.歌词内容应必须是有情节的歌词

A.指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱
B.幼儿园中的很多歌曲适合用齐唱表演
C.在齐唱时，幼儿往往分别用踏脚、拍手、拍腿、弹舌、响指、拍肩等动作为歌曲伴奏
D.两个人或两组人作对答式的演唱

A.一是选择复杂多重复、适合于幼儿创编的节奏型
B.二是教授13种最基础的节奏作为创编的样板
C.三是必要时预先进行节奏的模仿练习，让幼儿熟练掌握，以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛
D.四是创编中应注意个人创编，以保证活动中少数幼儿有机会动手、动口、动脑

A.导入部分和复习部分是为重点教学内容服务的，时间不宜过长，应该控制在半小时之内
B.如果是教授新课，应该有感受感知的部分，这是教学重点应该投入最多的时间和精力
C.接下来的表现和表达部分，也含有练习时间也应该控制在半小时之内
D.如果是已经学习过的内容要进行创编，则应该投入最多的时间

A.音乐表演、角色扮演、游戏参与
B.声音探索、情感调动、教具辅助
C.创编歌词、创编动作、创编节奏
D.音乐表演、创编动作、创编节奏

A.体现发展性、系统性、游戏化、行为化
B.体现发展性、系统性、系列化、行为化
C.体现发展性、趣味性、系列化、行为化
D.体现发展性、创造性、系列化、行为化