A.教师请幼儿随意进行歌词朗诵
B.指导幼儿直接可以进行完整的演唱
C.教师要求节奏与音高的准确性
D.教师请幼儿进行游戏,还要给幼儿充分的机会进行模仿学习活动
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A.小班的歌唱教学以表演唱为主,还包括简单的齐唱、对唱,并配以适当的动作
B.小班歌唱教学中的知识与技能包括歌曲的歌词和曲调,咬字、吐字和呼吸的方法运用声音表情
C.能够运用适度、美声的歌唱方法;基本的歌唱表现的方式
D.用歌唱的方式与他人交往时自然地运用身体动作的技能;在集体歌唱活动中控制和调节自己唱出声音的技能
A.伴有动作的齐唱、分角色对唱、即兴歌唱、多声部歌唱、歌表演
B.伴有动作的齐唱、分角色对唱、即兴歌唱、四部混声合唱、歌表演
C.伴有动作的齐唱、分角色对唱、即兴弹唱、多声部歌唱、歌表演
D.伴有打击乐的齐唱、多声部对唱、即兴歌唱、多声部歌唱、歌表演
A.内容与文字具有童趣、生动形象
B.歌词内容应富于童话感、富于爱和美感
C.歌词形式与内容应适于用动作来表现
D.歌词内容应必须是有情节的歌词
A.指一个歌唱集体,大家都唱同一个旋律,也就是单声部的群唱
B.幼儿园中的很多歌曲适合用齐唱表演
C.在齐唱时,幼儿往往分别用踏脚、拍手、拍腿、弹舌、响指、拍肩等动作为歌曲伴奏
D.两个人或两组人作对答式的演唱
A.一是选择复杂多重复、适合于幼儿创编的节奏型
B.二是教授13种最基础的节奏作为创编的样板
C.三是必要时预先进行节奏的模仿练习,让幼儿熟练掌握,以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛
D.四是创编中应注意个人创编,以保证活动中少数幼儿有机会动手、动口、动脑
A.导入部分和复习部分是为重点教学内容服务的,时间不宜过长,应该控制在半小时之内
B.如果是教授新课,应该有感受感知的部分,这是教学重点应该投入最多的时间和精力
C.接下来的表现和表达部分,也含有练习时间也应该控制在半小时之内
D.如果是已经学习过的内容要进行创编,则应该投入最多的时间
A.音乐表演、角色扮演、游戏参与
B.声音探索、情感调动、教具辅助
C.创编歌词、创编动作、创编节奏
D.音乐表演、创编动作、创编节奏
A.体现发展性、系统性、游戏化、行为化
B.体现发展性、系统性、系列化、行为化
C.体现发展性、趣味性、系列化、行为化
D.体现发展性、创造性、系列化、行为化
A.体现《纲要》精神;符合幼儿年龄发展特点与较高水平
B.保持音乐教育与幼儿园整体教育统一性
C.力求综合而具体,重点要突出,因地制宜,切实可行
D.做到学习与借鉴、吸收与创新相结合
A.篇幅短小,管弦乐队演奏,具有生动有趣、寓教于乐、富于想象
B.篇幅较长,配器简单,具有生动有趣、寓教于乐、富于想象
C.篇幅短小,配器复杂,具有生动有趣、寓教于乐、富于想象
D.篇幅短小,配器简单,具有生动有趣、寓教于乐、富于想象