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A.球体和圆柱
B.正方体
C.长方体
D.圆锥
A.让幼儿感受对称的美
B.注重对称和生活的联系
C.要设计多种活动,提供多种操作,调动幼儿多种感官
D.要让幼儿知道对称轴的含义,并用语言描述对称
A.突出两类图形的区别
B.通过比较,认识相近的立体图形
C.模仿、认识平面图形的教育活动的设计思路方法
D.教育活动要重视立体图形与平面图形的关系
A.要让幼儿充分感知图形轮廓后,再感知平面图形特征
B.要注重变式图形的使用,避免思维定式
C.要给幼儿提供充分的动手操作时间和机会
D.要注重图形和生活的联系
A.将正方形偏转角度,幼儿就不认识
B.图形的颜色发生变化,幼儿就不认识
C.锐角三角形,换为钝角三角形,幼儿就不能辨认
D.图形的大小发生变化,幼儿就不认识
A.主要通过操作来完成
B.主要通过视觉观察来完成
C.从平面到立体,从二等分到四等分
D.感知在前,操作在后
A.处于将几何形体与实物等同阶段
B.将几何形体作为区分实物形状的标准
C.喜欢把几何形体按照他们熟悉的日常物品来命名
D.喜欢将几何形体与物体作比较
A.将几何形体与实物等同
B.将几何形体与实物作比较
C.将几何形体作为区分实物形状的标准
D.将几何形体与图片做比较
A.能把特殊图形二等分、四等分
B.能判断图形是否对称
C.掌握图形的守恒
D.理解平面图形和立体图形的关系
A.以客体为中心辨别上下时,客体的上下和幼儿自身的上下方位相反,以客体为界
B.以客体为中心辨别前后时,如果客体本身自带方向性,客体的前后就容易确定
C.以客体为中心辨别左右时,当客体与幼儿是同一个方向(前后方向)时,客体的左右和幼儿的左右方向一致
D.以客体为中心辨别左右时,当客体与幼儿是同一个方向(前后方向)时,客体的左右和幼儿的左右方向相反
最新试题
幼儿的数学学习是在活动中,通过对材料的操作,逐步构建数学观念的。
幼儿十以内加减运算的发展,表现出从具体到抽象的过程和特点,反映了幼儿思维抽象性的发展过程。
小班幼儿应能用圆、正方形、三角形(或实物)进行简单的组合拼搭。
中班幼儿应能寻找区分平面图形和立体图形,能理解平面图形和立体图形间的关系。
幼儿认识对称图形教育活动的指导要点有()
行的概念完全是从头脑中由纯粹的思维产生出来的,而不是从外部世界得来的。
抽象水平的加减,又称概念水平加减。
当幼儿把实物放在实物图表上时,应该从起始线开始而不是根据类别随意排列。如果成组的数据从左到右或从上到下排列,就能培养幼儿对图表的解释能力。
大班幼儿已经会用条形统计图对物体进行测量、记录、统计、推断,并能用数字说明。
集合间数量的比较,当材料越相近,匹配的难度就越小。