A.绘画
B.手工
C.美术欣赏
D.自制玩具
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A.自然美
B.社会美
C.艺术美
D.创造美
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A.情绪性
B.表面性
C.差异性
D.多样性
A.劳动产品
B.自然景观
C.雕塑
D.绘画
A.幼儿园教学
B.幼儿园教育活动
C.幼儿园课程
D.游戏
E.教师
F.学生
A.课程目标
B.课程要求
C.课程内容
D.课程实质
E.课程组织
F.课程评价
A.课程目标
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D.课程实质
E.课程组织
F.课程评价
A.基础教育
B.奠基教育
C.启蒙教育
D.素质教育
A.婴儿是指0—3岁的孩子
B.幼儿是指3—6岁的孩子
C.幼儿园是对处于3—6岁年龄阶段的学习者进行教育的机构
D.幼儿教育学是一门研究3—6岁幼儿教育规律的科学
A.幼儿园教育是基础教育
B.幼儿园教育是学校教育
C.幼儿园课程是义务教育课程
D.一个人的素质是会发生变化的
E.幼儿园教育是素质教育
最新试题
培养幼儿的审美能力要从()入手。
美感的特性()。
一首好歌,一篇好文章,一部好电影之所以能让人愉悦,受到教育,是因为这些文艺作品的()
拼图游戏可以训练幼儿的()能力。
全人教育,就是把受教育者视为身心完整的活生生的个体进行全方位的教育,而不是仅仅着眼于局部进行支离破碎的、孤立的训练
幼儿美感的表面性的特点是:幼儿表面上喜欢,其实内心一点都不喜欢,只是因为大人或老师说喜欢,所以他们也说喜欢,这就是幼儿美感的表面性
美可以离开某个个体或某个具体的欣赏者的感受而独立存在
幼儿的审美能力是先天就有的
()是幼儿形成美感的丰富源泉。
美不能离开人类社会,不能离开人,所以,离开了人,美就不存在。