A.心理预防
B.心理咨询
C.诊断性评价
D.学习指导
E.职业指导
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A.无法识别潜在冲突情境
B.没有情绪唤醒反应
C.儿童不会或从未表现出所谈及的技能
D.情绪唤醒反应的出现
E.儿童很少表现出所谈及的技能
A.理智
B.焦虑
C.冲动
D.轻松
E.社交能力强
A.脱敏法
B.指导训练
C.演练
D.示范
E.强化
A.认知策略训练
B.同伴指导
C.自我监控训练
D.感觉统合训练
E.生物治疗
A.筛选
B.分类或分班
C.干预计划设计
D.干预计划评价
E.了解学习障碍儿童的进步
A.性格偏执
B.记忆障碍
C.感知觉障碍
D.认知加工速度缓慢
E.元认知发展滞后
A.三定义都强调学习障碍儿童在心理过程上存在问题
B.三定义都强调学习障碍是一智力发育迟缓,或后天脑损伤的结果
C.三定义都假定个体自身中枢神经体统功能失调是学习障碍的原因
D.三定义强调学习障碍不是明显的身心障碍及不利的外在环境的直接后果
E.三定义都以个体的智力与其学业成绩之间的差距作为鉴定学习障碍的最直接指标
A.抵抗
B.信赖关系的建立
C.受理面谈的工作
D.沉默
E.感情转移
A.消退
B.强化
C.偶联契约
D.反应代价
E.暂停
A.偶联契约
B.强化
C.消退
D.反应代价
E.代币制
最新试题
简要介绍儿童行为评价系统。
根据儿童是否知道如何表现某种机能,以及情绪唤醒反应的出现与否,讲社会机能问题划分为四种类型,它们是()
下面哪些属于青少年升学指导的内容?()
简要说明布朗芬布伦纳的“四系统观”。
自我控制技能缺陷的儿童具有以下情绪唤醒反应()
在儿童社会技能的测评与训练中,判断儿童自我控制技能缺陷的标准一般是()
请阐述由梅钦鲍姆和古德曼(Meichenbaum &Goodman)提出的认知行为矫正技术-自我指导训练。
学习障碍儿童神经系统主要特征是()
下列哪些选项属于行为矫正技巧中的提高行为发生率的技术?()
认知—行为干预模式强调对学习障碍学生进行()