A.要求孩子必须多吃
B.进餐时不许说话
C.对饭量小的孩子应该少盛多添
D.利用进餐时段讲班级纪律

A.个别活动
B.班集体活动
C.小组活动
D.全园活动

A.听课，是初为人师的起点
B.听课，是教师进步的基石
C.听课，教师成长的阶梯
D.听课，是教师自我检验的法宝
E.听课，是教师学会讲课的第一步

A.评价式提问
B.运用式提问
C.理解式提问
D.判断式提问
E.回忆式提问

A.讲解什么叫单数、双数
B.教师针对两个幼儿间发生争执的事件，分析幼儿的对错
C.在猜谜语“花生”的教学中，教师采用儿歌的方式讲解花生的特点：麻房子里面住着白胖子
D.讲解“家禽与家畜”的含义
E.用描述方式讲解长颈鹿的特征

A.进餐时间保持在半小时左右
B.教师用诱导的方式鼓励幼儿进食
C.教师可以开展助餐活动
D.教师照顾幼儿进餐
E.培养幼儿好的进餐习惯

A.主动参与
B.乐于发现
C.积极探索
D.交流与合作
E.接受式学习

A.教学效益高，幼儿思维活跃气氛热烈
B.幼儿受益面大，不同水平的幼儿在原有基础上都有进步
C.有效利用时间，幼儿在活动中轻松愉快积极性高
D.看指导的目的、要求是否明确
E.教师的教态明朗、快活、庄重

A.看教学思路的设计符不符合教师的能力
B.看教学思路的设计是不是有一定的独创性，能不能给幼儿新鲜的感受
C.看教学思路的层次、脉络是不是清晰
D.看教师在课堂上教学思路和实际运作的效果
E.看教学思路的设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际

A.教师知识教授地是否准确、科学
B.教学目的的确定是否明确、全面、有针对性、导向性
C.教学目标是否具体、全面、适宜
D.教师在课堂上教学思路和实际运作的效果
E.教材的组织、处理是否精心