A.行为控制语文教学设计
B.长程教学设计
C.语文综合性学习设计
D.相互调适类语文教学设计

A.背诵必须做到：正确、流利、有节奏
B.复述包括详细复述、简要复述、全盘复述、创造性复述等
C.学生可以从语言运用等方面多处质疑
D.高年段默读每分钟不少于400字

A.错字破坏了字的定形性
B.别字破坏了字的规定性
C.错别字有笔画增减等五种类型

A.观察力、记忆力、想象力、判断力、注意力
B.观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力
C.观察力、记忆力、想象力、理解力、注意力
D.观察力、记忆力、想象力、概括力、注意力

A.语文课程是一门富含情感的课程
B.语文学习要从热爱祖国的语言文字等方面培育情感态度
C.人们习惯于把人类的情感分为理智感、道德感和审美感
D.语文态度，就其本质而言，就是要在语文课程中培植学生的初级情感

A.爱国主义感情和社会主义道德品质
B.认识中华文化的丰厚博大，不断吸收民族文化智慧
C.主动学习的态度和自信心
D.具备开放的视野，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养

A.1903年
B.1912年
C.1949年
D.1950年

A.广度、程度、美度、敏度
B.广度、美度、幅度、敏度
C.广度、深度、美度、敏度
D.程度、深度、美度、敏度

A.认真读书的习惯
B.勤动笔的习惯
C.使用工具书的习惯
D.课前预习、课后复习的习惯

A.语文课程标准将以往教学大纲中的“作文教学”改称为“写作教学”
B.课程标准中习作教学的目标也是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来制订的
C.一次完整的习作教学过程一般包括命题、指导、批改、讲评四个前后关联的阶段
D.三、四年级习作教学的重点是帮助学生顺利地实现由写话到比较独立地完成一篇习作。