单项选择题下列不属于大学生交往心理差异性的是()。
A.交往目的不同
B.交往风格不同
C.交往认知不同
D.交往情感不同
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1.单项选择题瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平,把个体认知的发展区分为四个阶段,其中2-7岁是()阶段。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
2.单项选择题元认知是对()的认知,随个体的成长逐渐发展成熟。
A.记忆
B.认知
C.感知
D.思维
3.单项选择题根据《中长期教育改革和发展规划(2010-2020)》,我国到2020年,基本实现教育现代化,基本形成()社会,进入人力资源强国行列。
A.服务型
B.规范性
C.法治化
D.学习型
4.单项选择题2015年10月,国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。“《方案》”坚持“以一流目标、以()为基础、以绩效为杠杆、以改革动力”的基本原则。
A.专业
B.学科
C.科学研究
D.社会实践
5.单项选择题教师知法、守法、用法的保证是()
A.法治意识
B.法治思维
C.法治精神
D.法治行为
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高校教师的职业角色不包括()
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大学教师无论做人还是治学,对学生来说都应该是其重要的榜样。这是强调教师的下列哪种职业角色?()
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大学生人际交往中十分注重感情交流,讲求情投意合和心灵深处的共鸣,这体现了大学生人际关系的什么特点?()
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自我效能感包括结果预期和()
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心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
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根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于()
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黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
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教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
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张同学近来对周围事物缺乏兴趣,对外界环境变化没有任何情感反应,不洗澡、不换衣,缺乏行为动机与目的。据此,他的心理障碍应该属于()
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卡耐基曾说过:“当我们想要去改变别人的时候,为什么不用赞美代替责备呢?纵然下属只有一点点进步,我们也应该赞美他,只有这样才能激励他,让他不断地改进自己。”这主要体现了()
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