A.3-4岁的幼儿对平面图形能够进行配对，具有较好的配对能力
B.3-4岁的幼儿都能做到正确识别圆形、正方形和三角形
C.4-5岁的幼儿能感知、理解立体图形的基本特征
D.5-6岁的幼儿还不能理解图形之间的关系
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A.感知体验量的守恒
B.尝试用比较的方法区别并说出大小、长短、高矮差别明显的两个物体
C.能通过积极探索尝试，按物体量的差异进行5个以内物体的正、逆排序
D.能按照物体的外部特征或量的差异进行3个物体的正排序
A.能通过数数比较两组物体的多少
B.能手口一致地点数5以内的物体，并能说出总数
C.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系
D.初步感知并知道10以内相邻两数的多“1”和少“1”的关系
A.数学教育活动
B.日常生活中的数学综合教育
C.游戏
D.利用文学、艺术形式的数学教育
A.应用型实验
B.创新型实验
C.探索性实验
D.验证性实验
A.数学推理
B.数学认知
C.数学计算
D.数学运算
A.科学知识
B.科学活动与过程
C.科学态度
D.科学精神
最新试题
对民间文学现象的（）研究，是考察它在特定时期的状况，可以是一个地域的状况，也可以是分布在数个地域的不同状况。
唐代段成式《酉阳杂俎》中的（）为木鸟型传说。
唐代段成式《酉阳杂俎》中的（）为两兄弟型故事。
在家庭中，家长通过引导幼儿认识食品外包装上的生产日期和有效期来帮助幼儿积累数的经验，这种教育方式属于（）。
《搜神后记》中的（）是后来广泛传播的田螺姑娘型故事的最早记载。
在《新唐书·五行志二》中，专设“诗妖”一节，记载了近三十首民谣，其中主要是（）。
历时研究有两种视角：一个是（），分析它将来的演变趋向；一个是回溯或追溯，考察它的历史状况。
下列有关空间方位的表述不是以客体为中心来表述的是（）
实验前儿童知道如何进行实验与实验结果，通过实验操作努力获取预定的答案，评价标准是儿童的实验结果与预定答案的接近程度，这指的是（）
历时追溯法就是在研究现代的民间文学现象时，通过（）的考证，追溯它在历史上的演变过程，以获得对这种现象的更全面的认识。