A.彼得•卡坦斯
B.彼德•摩特莫
C.雷诺兹
D.史润斯

A.学校绩效
B.学校质量
C.教学绩效
D.学校效能

A.提供决策所需要的信息
B.提供表达情绪、情感的机会
C.激发学生的学习动力
D.调控教师的教育教学行为

A.基本分析法
B.机遇分析法
C.机会分析法
D.基准化分析法

A.诊断功能
B.甄别功能
C.导向功能
D.促进功能

A.作为课程受众的学生
B.作为管理者的学校领导
C.作为课程实践者的教师
D.作为旁听者的课程评价人员

A.计划的课程
B.提供的课程
C.接受的课程
D.开发的课程

A.为管理活动提供良好的预期.减少管理工作的不确定性
B.对管理活动的进行具有重要约束功能
C.在利益调节方面具有分散职能
D.对学生思想素质的发展具有直接的作用

A.宏观层面的德育管理制度，学校层面的管理制度，班级层面的管理制度
B.微观层面的管理制度，学校的管理制度，学生个人的管理制度
C.社团层面的德育管理制度，学校层面的管理制度，班级层面的管理制度
D.宏观层面的德育管理制度，社团层面的管理制度，班级层面的管理制度

A.定向作用
B.整合调节作用
C.评价作用
D.激励作用