A.美工区
B.科学区
C.表演区
D.建构区
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A.幼而不撕书、不乱扔书,会整理图画书
B.掌握图画书的翻阅规则
C.能跟随成人的阅读指认图画书中的物体,认真观察图画书的画面和文字信息
D.逐渐能专注地、保持较长时间的阅读
A.看故事中主人公遇到的问题是不是人类都会遇到的问题,只是表现形式不一样
B.看故事中主人公的想法、行为、解决的办法是不是普通人都会表现出来的,只是表现方式不同
C.看故事的结局是否是人性真善美的表达
D.看故事是否足够天马行空,富有想象力,脱离幼儿生活的更具有人性关怀
A.幼儿游离于课堂之外,专心做小动作
B.幼儿听故事时注意力集中
C.随着故事情节的推进,幼儿为主人公担心、着急
D.幼儿兴高采烈地与同伴讨论和故事情节无关的内容
A.看到故事开头,马上猜到过程和结局
B.听到或看到对场景的描写时,能在头脑中形成立体的多彩空间
C.听到或看到人物对话时,能感受人物的情绪状态
D.听完或阅读以一个故事后,故事直白地告诉道理
A.构图
B.技法
C.色彩
D.布局
A.童趣
B.生活趣味
C.谐趣
D.情趣
A.阅读中幼儿的阅读体验
B.阅读中幼儿的识记程度
C.幼儿阅读中的经验连接
D.幼儿阅读中的思维发展
A.乌龟爬得很慢
B.兔子温柔乖巧
C.狐狸狡猾奸诈
D.狗熊淳朴可爱
A.幼儿文学作品学习的文学想象经验
B.幼儿文学作品学习的文学形式经验
C.幼儿文学作品学习的文学语汇经验
D.幼儿文学作品学习的阅读的经验
A.文学作品的学习有助于扩展幼儿的词汇量
B.文学作品的学习为幼儿提供理解与运用文学语言的图式
C.文学作品的学习提前让幼儿适应小学学习
D.文学作品的学习有助于增强幼儿对文学语言的审美体验
最新试题
语言游戏不是为了给幼儿提供愉悦的感受和自主活动的空间。
中班的幼儿要求能够初步认识汉字的间架结构和书写风格,会按笔画顺序正确书写自己的姓名。
所谓新的谈话经验,是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和。
幼儿语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化,它指出了幼儿语言教育所要达到的预期效果。
语言游戏是用游戏的方式组织进行的语言教育活动。
幼儿谈话活动按照年龄分为小班、中班、大班三个阶段具体目标。
幼儿语句的发展主要表现在完整句的出现、复合句的发展、语句的复杂程序提高、句型有所变化、具有明显语法意识。
知道口头语言和文字的对应转换关系,这一目标属于幼儿早期阅读活动中班的具体目标。
早期阅读活动需要丰富的阅读环境。
在语言游戏活动中教师应对幼儿进行点评。