A.启智性
B.可操作性
C.可参与性
D.游戏性
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你可能感兴趣的试题
A.研究玩具是充分、合理地利用玩具的首要前提
B.理解玩具中的任务与玩法是熟练操作益智玩具成功解决问题的第一步
C.教师应多演示益智玩具的玩法,以便幼儿模仿
D.引导幼儿进行观察比较,总结规律
A.游戏玩法
B.游戏任务
C.游戏规则
D.游戏结果
A.益智区开展的活动以小组参与的建构游戏活动为主
B.幼儿的个人兴趣与智能优势各不相同,应提供类型多样的益智玩具以适应幼儿多元化需求
C.应将益智区设置在光线充足远离角色游戏区和建构区的区域
D.玩具材料的选择和投放遵循由易到难、循序渐进的原则
A.启智性
B.可操作性
C.可参与性
D.艺术性
A.自然探索智能玩具
B.数学逻辑智能玩具
C.视觉空间智能玩具
D.内省智能玩具
A.训练感官的益智游戏
B.发展想象与创造力的益智游戏
C.发展语言的益智游戏
D.发展思维能力的益智游戏
A.建构游戏
B.练习性游戏
C.教学游戏
D.规则游戏
A.3岁
B.4岁
C.5岁
D.6岁
A.乐高积木
B.七巧板
C.盛力棒
D.俄罗斯套娃
A.发展感知觉能力的游戏
B.发展观察力的游戏
C.发展注意力的游戏
D.发展思维的游戏
最新试题
大班幼儿处于机械记忆发展的黄金时期,更适合于()等综合类智力游戏。
教师在组织音乐游戏时,要努力创设民主、自由、宽松的游戏氛围,充分意识到幼儿是游戏的()。
表演游戏对()的发展有着突出的作用。
为保留智力游戏的趣味性,游戏结束后,教师不宜对游戏过程做评价,以免打击幼儿参与游戏的积极性。
幼儿表演游戏的教育作用包括能加深幼儿对()的学习和理解。
幼儿音乐游戏的基本特点不包括()
角色游戏能够培养幼儿的语言能力和()发展。
在表演游戏中,幼儿通过扮演现实生活中的各种人物,再现游戏的情节内容来反映自己的生活印象。
音乐游戏的形象性是以生动的音乐形象来感人,通过人的直接()给人以情绪体验。
教育的根本目的在于发展和培育人的()