单项选择题启蒙运动和百科全书派的领袖人物,高度评价了教育在个性发展和社会变革中的重大作用,但他否定了爱尔维修的“教育万能论”的是()
A.拉夏洛泰
B.爱尔维修
C.狄德罗
D.洛克
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1.单项选择题把人的成长归因于教育与环境,提出“教育万能”的口号,否定遗传因素的影响,并把改变旧社会环境的希望寄托于教育,寄托于少数天才人物的是()。
A.拉夏洛泰
B.爱尔维修
C.狄德罗
D.洛克
2.单项选择题在法国资产阶级革命时期,先后上台执政的资产阶级各党派都很重视国民教育问题,提出了各自的教育改革方案。下列不属于这一时期的方案是()。
A.塔列兰方案
B.康多赛方案
C.雷佩尔提方案
D.拿破仑方案
3.单项选择题洛克是英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者,其教育代表作是()。
A.《大教学论》
B.《论教育》
C.《教育漫话》
D.《教育论》
4.单项选择题17、18世纪英国的中等教育主要是富家子弟的升学预备教育分为文法学校和()。
A.公学
B.学园
C.星期日学校
D.“导生制”学校
5.单项选择题下列选项中,不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是()。
A.建立国家教育制度
B.人人享有接受教育的机会和权力
C.教育内容的世俗化
D.教育实施的终身化
6.单项选择题美国宪法修订案第10条规定:“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力,都是保留给各州或人民的。”在此规定的基础上确立的美国教育管理体制是()。
A.学区制
B.中央集权制
C.地方分权制
D.混合制
7.问答题论述夸美纽斯的班级授课制理论。
8.问答题简述夸美纽斯教育理论的两大支柱。
9.问答题简述夸美纽斯的教育目的论。
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指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
题型:单项选择题
苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是()
题型:单项选择题
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
题型:单项选择题
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
题型:单项选择题
为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题,1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是()
题型:单项选择题
下列教育家中,不具有集体主义教育思想的是()
题型:单项选择题
()的出台,标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向,代表了未来日本基础教育的整体走向。
题型:单项选择题
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
题型:单项选择题
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
题型:单项选择题
20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是()
题型:单项选择题