A.“失败是成功之母”,通过错误进行学习记忆更好
B.孤独症孩子的学习是建立在适当的辅助及正确的引导下
C.孩子有时记住的是错误的答案而不是正确的
D.尽量避免孩子出现错误
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A.就算当天孩子的心情非常好,但是也会因为这个项目而突然变得不好
B.孩子直接说“我不喜欢这个项目”
C.项目进行时发生不恰当行为
D.以上全部
A.循序渐进
B.拔苗助长
C.教师为主
D.以上全部
A.直接让他离开教室
B.告诉他,安静才可以离开
C.大声呵斥他
D.以上全部
A.先和孩子做一些热身动作,唱儿歌
B.玩一个简单的游戏,或者念一本书
C.下半节课安排一些比较困难的项目
D.把上课的安排放在教室内孩子容易看到的地方
A.康复教育人员应尽可能把所有上课需要的教具放在上课的房间内
B.如果教具不是伸手就能够拿到,康复教育人员可以和孩子一起去拿教具
C.康复教育人员去拿教具时,让孩子原地等待
D.康复教育人员去拿教具时,可以给孩子一个简单的任务(如:拼图或涂色)
A.教具、记录单和玩具
B.纸、笔和橡皮
C.教具、记录单和强化物
D.书本、玩具和文具
A.把玩具和强化物放在透明的盒子里
B.安排孩子坐在离窗户较近的位置
C.安排个子小的孩子坐高椅子
D.尽量找出会使孩子分散注意力的事情,然后逐一消除
A.就算发现了一种非常强大的强化物,也需要注意使用,经常更换
B.这是正确的做法,如果孩子非常喜欢吃巧克力,那么为了让他学习到新的技能,就必须使用巧克力
C.巧克力做为次级强化物是很方便,但在使用的时候需要注意强化物的个别化。
D.以上全部正确
A.糖果可以是所有小朋友的强化物
B.在开始进行治疗教育的时候,可以先给孩子进行强化物的评估
C.不需要经常更换强化物
D.给年龄小的孩子强化物只有食物是可以用的
A.康复教育人员在给孤独症儿童上课前,不需要做太多的准备
B.康复教育人员在得到孤独症儿童的注意力后,必须先叫孩子的名字,然后再提问
C.康复教育人员在得到孤独症儿童的注意力后,要清晰地提问,当孩子回答正确,要毫不迟疑地给予肯定
D.康复教育人员不需要得到孩子的注意力就可以发问,重点是孩子能够回答问题就好。
最新试题
大脑对外界感觉的反应程度、精神状态、大脑的活化程度通常称之()。
小明在上课犯困时会不断的通过晃动椅子,掐自己,转笔等行为来进行自我刺激,这是一种()的行为。
当大脑对感觉信息的综合发生问题时,就会使()不能有效运作。
日常生活中,部分感知觉刺激不足的儿童会通过斜视看东西,用力揉眼睛再睁开,玩翻页窗帘等方式来满足自身的()刺激量。
外界的温度、疼痛的感觉是由()系统来接收的。
感觉统合能力发展历程:感觉注册→感觉()→感觉()→运用身体能力。
平衡能力一般在()岁后发展比较成熟。
本体觉失调干预策略中模仿类活动包括()模仿,()模仿,()模仿,()模仿,()模仿。
在感统计划表的书写中,月训练目标是儿童当下()的方向或重点。
直视某区域所接收到的视觉信息总量称为()、追视上下左右移动的目标物称为()、将接收到的视觉信息存储,以便再利用称为()。