A.孩子要能够发出任意的一些声音
B.孩子需要在康复教育人员的示范下发出一些声音
C.孩子需要在康复教育人员的示范下发出和康复教育人员一样的声音
D.能够回答关于个人信息，或者喜好等问题
E.纠正孩子个别的发音问题
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A.认识玩具本身，学会自己独处时可以进行的活动
B.懂得和别人分享和交换玩具，从而使社交能力也得到锻炼
C.一些简单的动作模仿
D.搭建积木、画画、过家家
E.图片的配对、分类
A.问题行为、语言部分、模仿能力
B.泛化、对辅助过度依赖
C.对教具观测的不认真、自我刺激
D.过度依赖强化物
E.眼神的接触、感觉方面
A.课堂常规
B.泛化能力
C.社交能力
D.游戏能力
E.小组上课需要的技巧和配合能力
A.应变能力
B.过渡能力
C.语言能力
D.配合能力
E.独立能力
A.不要等到孤独症儿童把积木来来回回排成一列再进行干预
B.从游戏的一开始就要教他
C.可以先根据积木画一幅图画，然后让孩子把积木放在适当的位置上
D.用两到三块积木搭出一个图形，让孩子去模仿搭建
E.用积木搭一个简单的场景，让孩子和自己一起进行一些情景模拟的游戏
A.积木
B.球类
C.拨浪鼓
D.插片
E.变形金刚
A.足球
B.变形金刚
C.发声玩具
D.拼图
E.毛绒
A.身高
B.喜好
C.情绪
D.年龄
E.自信
A.如果孩子有自言自语的行为，教师可以跟孩子轮流数1，2，3，4，5
B.如果孩子在学习听指令“拍手，，时经常在，康复教育人员给完指令之前就开始反应，康复教育人员可以边发指令“拍手”边轻轻挡住孩子的手，发完指令，再松开，让孩子反应
C.在康复教育过程中，康复教育人员给孩子安排不同的任务和活动，保证孩子有事情可做，可以防止孩子无聊而不自觉的找东西往嘴里放
D.孩子的手里总是习惯性的拿着小汽车，康复教育人员会拿孩子更喜欢的糖果跟孩子交换小汽车
E.如果孩子总是干扰某一个小朋友，康复教育人员会将孩子的位置与这个小朋友的位置距离远一些
A.如果孩子新介入康复教育，不能长时间的安坐，可以结合起身活动、做地面和坐椅子三大块
B.孩子第一次进入教室，对新环境有所排斥时，康复教育人员可以先跟孩子进行简单的桌面任务
C.新介入康复教育的孤独症儿童可能会不听从指令，可以尝试降低任务难度，提高强化频率
D.康复教育过程中，孩子看到强化物就抢，为了避免这种情况的发生，康复教育人员在教学过程中，不使用强化物
E.康复教育过程中，孩子容易走神，可以做一些短频快的简单指令，比如指五官，拍手等
最新试题
在进行旋转类项目时，我们要时刻注意（），（），（）。
袋鼠跳的教学操作中，需要孩子具备（）、（）、（）。
当大脑对感觉信息的综合发生问题时，就会使（）不能有效运作。
日常生活中，部分感知觉刺激不足的儿童会通过斜视看东西，用力揉眼睛再睁开，玩翻页窗帘等方式来满足自身的（）刺激量。
肌肉张力的作用包含：维持身体肌肉的（）、稳定身体肌肉骨骼间的排列、维持身体的（）。
感觉统合能力发展历程：感觉注册→感觉（）→感觉（）→运用身体能力。
（）年，美国南加州大学临床心理学博士（）根据脑功能研究，提出了感觉统合理论，简称“感统”。
直视某区域所接收到的视觉信息总量称为（）、追视上下左右移动的目标物称为（）、将接收到的视觉信息存储，以便再利用称为（）。
一般情况我们会通过儿童对（）、（）、（）等反应情况，来判断儿童存在的触觉调节问题。
小明在上课犯困时会不断的通过晃动椅子，掐自己，转笔等行为来进行自我刺激，这是一种（）的行为。