A.让孩子根据物品的外观特征挑选出相应物品
B.让孩子根据物品的功能挑选物品
C.让孩子根据物品的形状分类
D.让孩子将相同种类的物品放一起
E.孩子和康复教育人员一起填充儿歌

A.康复教育人员可以征询家长的建议，家长想教孩子什么社交技能，我们就在设计什么样的技能
B.康复教育人员可以先观察同龄的普通孩于，再来思考和设计跟学生练习哪些社交的内容
C.在给孩子一个新的玩具时，不用教给孩子玩具的玩法，让他自己探索就好
D.对于一个2岁的孤独症孩子，康复教育人员可以教他玩一些想象的角色扮演游戏
E.在刚开始教孩子玩桌面轮流游戏时，可以先选择游戏规则简单的游戏进行

A.“把动物都找出来”
B.“你在厨房能找到什么东西？告诉我两种。”然后孩子回答“锅、炉灶”
C.问孩子一些个人信息，如“你叫什么名字？”、“几岁了？”
D.和孩子一起做游戏唱童谣“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞一个小尾巴尾巴，然后让孩子说“鱼

A.孩子要能够发出任意的一些声音
B.孩子需要在康复教育人员的示范下发出一些声音
C.孩子需要在康复教育人员的示范下发出和康复教育人员一样的声音
D.能够回答关于个人信息，或者喜好等问题
E.纠正孩子个别的发音问题

A.认识玩具本身，学会自己独处时可以进行的活动
B.懂得和别人分享和交换玩具，从而使社交能力也得到锻炼
C.一些简单的动作模仿
D.搭建积木、画画、过家家
E.图片的配对、分类

A.问题行为、语言部分、模仿能力
B.泛化、对辅助过度依赖
C.对教具观测的不认真、自我刺激
D.过度依赖强化物
E.眼神的接触、感觉方面

A.课堂常规
B.泛化能力
C.社交能力
D.游戏能力
E.小组上课需要的技巧和配合能力

A.应变能力
B.过渡能力
C.语言能力
D.配合能力
E.独立能力

A.不要等到孤独症儿童把积木来来回回排成一列再进行干预
B.从游戏的一开始就要教他
C.可以先根据积木画一幅图画，然后让孩子把积木放在适当的位置上
D.用两到三块积木搭出一个图形，让孩子去模仿搭建
E.用积木搭一个简单的场景，让孩子和自己一起进行一些情景模拟的游戏

A.积木
B.球类
C.拨浪鼓
D.插片
E.变形金刚