“电化教育”一词正式使用和得到公认是在（）年。

大多数CAI课件的写作方法为（）

就资源的内涵来看，学习资源与教学资源是一致的，凡是可以作为教学资源的，都可以被用作学习资源供学生使用；学习资源也可以作为教学资源使用。

一般认为，教育技术形成于（），是第二次产业革命的产物。

ISO/OSI参考模型的网络体系结构中，涉及通信子网的为低（）

编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。

从“技术是元器件、装置，属于物质的东西，是实现目的的手段或技艺，属于心智或思想，对实用工艺的研究，属于实践智慧”出发，我们得出了“从单纯的硬件到解决问题的具体方法与策略，以及在改造世界的过程中形成的有系统的知识，都可以称之为技术"的结论。这里使用了（）的方法。

教学策略设计的过程中，应当尽可能选择最恰当的媒体运用于教学。

教育技术中常用光学媒体的设备是指（）

1919年，我国开始有人使用幻灯机进行教学活动，这类似于美国的视觉教育，可以认为是中国教育技术的起步。1936年，我国学者使用（）的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动，并于1983年改称为教育技术。