A.扩编
B.续编
C.仿编
D.转换编构
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A.扩编
B.续编
C.仿编
D.转换编构
A.编构故事的结局
B.编构故事的有趣情节
C.编构完整的故事
D.编构故事的人物
A.整体表演型
B.分段表演型
C.角色活动型
D.形体展示型
A.语言、情节、人物、环境
B.语言、情节、人物、主题
C.环境、人物、情节、主题
D.语言、主题、人物、环境
A.动手与动嘴
B.动眼与动耳
C.动手与动脑
D.动手、动嘴、动眼、动耳 、动脑
A.翻阅图书与读懂图书内容的经验。
B.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验。
C.翻阅图书、读懂图书、理解图书画面、文字与口语有对应关系和图书制作等经验。
D.翻阅图书与图书制作的经验。
A.儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文
B.儿童诗歌、童话
C.儿童诗歌、童话、儿童戏剧
D.儿童诗歌、童话、生活故事
A.懂得汉字可以分成上下结构、左右结构
B.了解文字功能
C.粗晓文字来源
D.知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换
A.独白体语言
B.交谈语言
C.面语言
D.口头语言
最新试题
涂鸦线条有哪几种水品?()
情绪是(本能的)指低级的、简单的、较不稳定、()强、比较()、与()联系比较密切的体验。
诗歌教学三个层次的提问是指()
教师的语言本身不包含对幼儿的认知要求。
心理学研究表明,4岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。()
学前儿童语言教育的基本内容有()。
儿童认知发展指通过形成()、()、()或想象等心理活动来获取知识能力的发展,要经历由浅入深、由认识()逐步达到认识事物的()过程。
幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的,所以,幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程。
语言是发生得比情绪更早的工具。
表情就是情绪、情感的符号,也是交际的工具。