（）要求用线肯定，一个物体可以被分成几段线条来画，但每段线条都要一笔画成，宁可画错，也不能涂改。

教师的语言不能直接引起幼儿对观察对象的注意，使他们有选择地感知观察对象。（）

社会化是一个人在与社会交互作用中学习（）和（），以取得（）性的过程，并且是在此基础上进而推动社会前进的过程。

语言教育中渗透情感教育的原因和作用是什么？

幼儿园集体生活是幼儿社会化的唯一途径。

儿童社会性发展的特征表现为（），喜欢与同伴玩耍，游戏的关系由比较疏松的撮合到比较协调的、有（）的结合，社会化程度大大提高。

儿童认知发展指通过形成（）、（）、（）或想象等心理活动来获取知识能力的发展，要经历由浅入深、由认识（）逐步达到认识事物的（）过程。

（）的儿童已经开始萌发了审美心理，具有审美心理结构的雏形，即对优美形态的审美态度、对优美事物的偏爱和识别优美事物的审美敏感性及相应的美感体验。

双词句阶段儿童语言发展的教育内容为（）。

布鲁姆在他的《教育目标分类学》中按照儿童心理发展，把教育目标分为（）等方面。