A.第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁
B.第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖
C.第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度
D.第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美

A.慷慨，细腻，美不胜收，炯乎不同
B.嘹亮，孕育，尽态极妍，各得其所
C.拮剧，斑斓，一泄千里，锐不可当
D.祈祷，推崇，物竟天择，随机应变

A.她羡慕小惠有姣好的容貌
B.我希望你能当班长
C.我打算请一位老师给学生讲课
D.老师交给我一项任务

A.形成性评价的功能是证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度
B.相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价
C.教学评价的整体性原则要对组成教学活动的各方面进行多角度、全方位的评价
D.教学评价应强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

A.汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车
B.我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长——“谁言寸草心，报得三春晖!”
C.卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖
D.夏乃声音的季节，蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸。让人不禁听得屏气凝神

A.宗璞的散文《紫藤萝瀑布》和冰心的散文《谈生命》，都表达了作者对生命的独特体验
B.范仲淹，北宋政治家、文学家，他的《醉翁亭记》，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀
C.从表达方式角度，诗歌可分为叙事诗和抒情诗。北朝民歌《木兰诗》和唐代诗人杜甫的《石壕吏》都是叙事诗
D.吴敬梓的《范进中举》、契诃夫的《变色龙》均使用夸张、对比等讽刺小说常用的手法，塑造了性格鲜明的人物形象

A.《第二十二条军规》中所描写的世界是荒诞和混乱的，生活在这个世界的人物也是愚痴可笑，担忧使人觉得个个栩栩如生
B.小说揭露了战争荒谬的实质，刻画了那些利用战争制造混乱，满足自我在社会上的欲望，而置他人生命于不顾的形象
C.《第二十二条军规》的作者海勒属于“迷惘的一代”这一文学流派，常常利用喜剧的形式来表达悲剧的实质
D.《第二十二条军规》具有独特的戏剧性结构，“人像展览式”的描写手法反映了广阔的生活画面。构成一个喧闹的荒诞世界

A.春分、夏至、秋分、冬至
B.立春、立夏、立秋、立冬
C.小暑、大暑、小寒、大寒
D.白露、寒露、小雪、大雪