识字的评价，要考察学生（）、（）、（）的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。

形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、（）。

第一学段课外阅读总量不少于（）字，第一学段课外阅读总量不少于（）字，第一学段课外阅读总量不少于（）字。

请同学们认真阅读上面案例，请你画出教师的提问设计，想一想教师为什么要这样做？直接让学生看爬山虎的标本，观察验证爬山虎脚的位置也是一种方法，请你想一想这两种方法哪种好，为什么？

在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说（），不说（），并且抵制（）行为。

（）是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。

语文教材编写的新的理念和新的要求是什么？

语文课程是一门学习（）的综合性、实践性课程。（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。

“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

各学段关于朗读的目标中都要求“（）”，朗读要提倡（），要摒弃（）的腔调。