个别谈心不是对班干部进行个别教育的有效形式。

结合实际分析，班主任进行心理健康教育的途径有哪些？

班规的内容、制订与执行的过程，都无需人文化。

在了解了班风形成的心理机制后，对你有哪些启示？

班级活动能拓展学生的知识面，形成学生的社会责任感。

信息超载还影响到中小学生的身体健康，引起视力下降和大脑过度疲劳等情况，严重时还会引起头晕、烦躁、易怒、厌食等症状。

“问题学生是一个相对概念”，是与班级中的其他成员相比较而言，问题学生只是个别的，也就是说在一个集体中问题学生是绝对的少数，而且问题是相对的，可以通过教育加以转化。

班主任对学生的批评和惩罚，凡是能用体态语言制止或纠正的，不用批评；能用批评的，不用惩罚；并且，要禁止使用任何形式的体罚。

程老师经常利用课余时间给班上的后进生补习，这些学生的家长觉得程老师很辛苦，便给程老师送了些营养品，程老师觉得没什么，也就都收下了家长的礼物。程老师的行为违背了（）。

班级舆论具有评价作用、同化作用、激励作用和监督作用。