A.师幼互动行为
B.师幼互动类型
C.师幼互动的时间
D.师幼互动质量
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A.教师专业成长
B.教师成为研究者
C.教师的自我效能感
D.教师的反思性实践
A.活动计划的差异
B.活动内容的差异
C.活动过程的差异
D.课后评价的差异
A.倦怠阶段
B.控制阶段
C.反省阶段
D.衰竭阶段
A.概念学习方式
B.复杂学习方式
C.单纯学习方式
D.间接学习方式
A.华生
B.斯金纳
C.罗杰斯
D.加涅
A.学习的联结说
B.经典条件反射学说
C.操作条件反射学说
D.顿悟说
A.幼儿的塑造者
B.幼儿的养护者
C.幼儿的榜样
D.沟通幼儿与社会的中介
A.师幼互动
B.幼幼互动
C.师师互动
D.教学互动
A.教学执行者
B.教学实施者
C.教学指导者
D.教学组织者
A.无律水平、他律水平与自律水平
B.模仿水平、应用水平与创新水平
C.前道德水平、道德水平与后道德水平
D.前习俗水平、习俗水平与后习俗水平
最新试题
十个月大的贝贝看见妈妈把玩具塞进了盒子,他会打开盒子把玩具找出来。这说明贝贝的认知具备了()。
发展幼儿语言表达能力的关键是让他们()
幼儿学习评价的基本方法有自然观察法、情景观察法、谈话法和()。
社会性可以分为社会性品质、社会性行为两个方面,这种是从()进行划分。
想象、言语、思维都是在儿童2岁左右形成的。
社会交往能力、亲社会行为能力、社会适应能力三个维度构成了()
儿童的言语理解先于言语表达,即先能听懂,然后再学会说。
幼儿喜欢问“为什么”是孩子理智感发展的表现。
小军打针时对自己说:“我不怕,我不怕,我是男了汉”这表现出他初步具备()。
教师在教幼儿做动作时进行“镜面示范”有助于幼儿对左右方位的辨别。