根据埃里克森的人格发展阶段观，大学时期学生人格发展进入到（）阶段。

从心理健康教育的目标看，对大学生开展生涯辅导属于实施（）的心理健康教育。

（）不是心理健康的标准之一。

黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为（）

根据皮亚杰道德认知发展理论，如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准，他可能的年龄是（）

在学习动机的理论中，成就动机理论的代表人物是（）

教师认为，自己的教学对学生学习该课程有积极影响作用。这反映该教师的（）

心理咨询的（）是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生，努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系，从而保证咨询的顺利进行。

皮亚杰认为，判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是（）

卡耐基曾说过：“当我们想要去改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然下属只有一点点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励他，让他不断地改进自己。”这主要体现了（）