影响教师效能感的因素不包括（）

根据动机与学习行为指向的关系，自我提高内驱力属于（）

在学校心理健康教育中，通常发展性目标应是（）

教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和（）

皮亚杰认为，判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是（）

高校教师的职业角色不包括（）

有效减少社会惰化现象产生的条件不包括（）

从心理健康教育的目标看，对大学生开展生涯辅导属于实施（）的心理健康教育。

教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做（）

当大学生的学习出现不顺利时，引导其进行具有内在、可变、可控特点的（）归因，将有助于他增强信心，继续坚持学习。