汤因比关于社会变迁的理论属于（）。

教育功能论更加关注教育的继承性和稳定性，教育冲突论则更加强调教育的冲突与变革。

从研究对象的角度来界定教育社会学，最为典型的当属法国社会学家、教育社会学的创始人（）提出的“社会化研究说”。

1979年出版《学历社会》，提出学历社会理论的是（）。

库利把家庭、儿童的嬉戏群体等这些最初的社会化主体称为次级群体。

沃思伯恩关于公立学校与政治社会化的关系研究的代表性文献是（）。

被社会学家库利称为“人类本性的培养所”的是（）。

20世纪50年代初，教育功能论产生于英国。

后工业社会中的教育职能是（）

采取功能论的观点解释社会分层现象的社会学家，主要受到马克思和韦伯的影响。