行为干预是让幼儿面对令他们感到恐惧的情境或物体，并提供除逃离和回避以外的其他应对方法，也称为（）。

教师应随时关注儿童（）中出现的问题，从中生发出最具有教育意义的主题。

根据儿童社会教育的（）性原则，教师需要对儿童的社会教育根据其发展需求系统加以规划。

（）可以促进孩子形成对这个概念的认识。一个偷窃的相关结果方法是把被拿走的东西放回原处。

剥夺即是在幼儿产生某种行为问题时，剥夺其某些（），如玩玩具、和同伴玩耍等。

学前儿童社会（）的评价，主要是指对学前儿童社会教育效果的评价。

玩球、绘画、骑车、郊游等活动属于（）强化物。

幼儿园的区域活动中存在着各种各样的（），既包括道德规则，也包括习。

（）教育是区域活动中非常重要的内容，从社会性发展的角度来看，教师需要确立促进儿童发展。

有机会坐自己喜欢的椅子，穿上自己喜欢的衣服等属于（）强化物。