（）主张教育目的应以个人需要为逻辑起点，根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。

（）是教育的根本特性。

（）不属于中国封建社会学校的主要类型。

我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中，这体现了教育的文化功能中的（）。

1904年，清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在（）这一文件当中。

母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力，这体现了人的发展的（）。

（）不属于实用主义教育学的观点。

语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于（）。

王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。

（）不是关于学生教育地位的观点。