智力游戏由（）、构思、（）和结果四个部分组成。

分辨空间的游戏主要训练幼儿的（）力，形成准确的（）概念。

教师可采用参与游戏、以所扮演角色的身份来指导游戏，也可以用提供玩具和材料的方法来促进游戏（）和（）的丰富与发展。

幼儿结构游戏的基本知识技能包括（）能力、操作技能、（）能力、分工合作的能力。

听觉游戏要求幼儿对日常物品与其声音特征能建立一定的（），设计或选择游戏必须在幼儿具备足够的（）经验基础上进行。

选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁。幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、规则应越（），游戏时间越（），运动量越（）。

在游戏中，幼儿总是在自己的（）和（）的基础上，自己来（）和决定做什么游戏、怎样做游戏以及和谁一起游戏。

教师引导和鼓励幼儿结构游戏创新的方法有（）、适时启发、（）、评价激励。

在幼儿园组织智力游戏可采用（）游戏、分组游戏和（）游戏相结合的方法。

幼儿通过不同区域兴奋的（）来解除疲劳，对幼儿来说游离于活动的（）意味着必须付出更大的努力。