A、“老虎团”的士兵嗷叫着冲了过来。
B、流连期间,仿佛置身在幻想的境界里。
C、陈秉正老人的手像小姑娘的手那样灵巧
D、真正的铜墙铁壁是什么?是群众,是千百万真心实意地拥护革命的群众。
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A、明喻
B、暗喻
C、借喻
D、借代
A、孔子
B、刘勰
C、唐钺
D、陈望道
A.双声、叠韵、词的重叠、叠音词
B.叠韵、双声、词的重叠、叠音词
C.双声、叠韵、叠音词、词的重叠
D.双声、词的重叠、叠韵、叠音词
A、仄仄平平仄;平平仄平平
B、仄仄平仄仄;平平仄仄平
C、仄仄平平仄;平平仄仄平
D、平仄平平仄;平平仄仄平
A、随韵
B、抱韵
C、交韵
D、排韵
A、四字音节的语法结构关系和语音停顿是完全一致的,没有例外。
B、一般的句子中,存在着语法结构关系和语音顿歇不一致的地方。
C、句子不可能完全是两字一顿,也存在着一字一顿,三字一顿乃至更多音节一顿的情况。
D、句子中每一个“顿歇”,每一个节拍的时值大体相当,只是音节松紧的程度不一样。
A、单音节化
B、双音节化
C、三音节化
D、四音节化
A、怎么啦,你?(谓语前置,突出谓语,加强了疑问的语气,表示惊讶)
B、还不睡?几点了,都!(状语后置,强调时间已经很晚了)
C、繁漪哦,十八年了,在这个家里,你看,妈老了吧?(补语移前,具有强烈的感情色彩)。
D、老北京见面常说:吃了吗您?(主语后置,用以强调主语)
A、整齐的句子相对口语句较多
B、关联词语相对口语句较少
C、语气词相对口语句较多
D、简略的句子相对口语句较多
A、愤怒
B、感叹
C、责难
D、讽刺
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属对之所以会成为传统语文教育的一种基本方法,这是由汉语本身的特点所决定的。
比较教学法的实施,宜重视“两个结合”。一是()相结合;二是内部比较与外部比较相结合。
修辞教学应以静态的修辞知识的讲授为主。
陈望道说,消极修辞是抽象的,概念的,积极修辞是具体的体验的。
陈望道所说的积极修辞指的是辞规与辞趣两部分。
电视台正在直播拉丁舞比赛。女解说员说道:“我们看,他们()饱满,舞姿优美。”
陈望道把辞格分为材料上的、意境上的、词语上的三类。
修辞不仅是一种()等的语言运用现象,也是一种社会行为现象。
在文献中,“修辞”这两个词连在一起用,最早见于孔子的话中。据()记载,孔子曾说过:“君子进德修业。忠信,所以进德也;修辞立其诚,所以居业也。”
词语修辞,从外部关系看,需要遵循如下四条原则,即合意、合角、合境、()。