A、随韵
B、抱韵
C、交韵
D、排韵
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A、四字音节的语法结构关系和语音停顿是完全一致的,没有例外。
B、一般的句子中,存在着语法结构关系和语音顿歇不一致的地方。
C、句子不可能完全是两字一顿,也存在着一字一顿,三字一顿乃至更多音节一顿的情况。
D、句子中每一个“顿歇”,每一个节拍的时值大体相当,只是音节松紧的程度不一样。
A、单音节化
B、双音节化
C、三音节化
D、四音节化
A、怎么啦,你?(谓语前置,突出谓语,加强了疑问的语气,表示惊讶)
B、还不睡?几点了,都!(状语后置,强调时间已经很晚了)
C、繁漪哦,十八年了,在这个家里,你看,妈老了吧?(补语移前,具有强烈的感情色彩)。
D、老北京见面常说:吃了吗您?(主语后置,用以强调主语)
A、整齐的句子相对口语句较多
B、关联词语相对口语句较少
C、语气词相对口语句较多
D、简略的句子相对口语句较多
A、愤怒
B、感叹
C、责难
D、讽刺
A、今天天气很好。
B、今天天气不错。
C、难道今天不是好天气吗?
D、今天不能不说是个好天气。
A、长句的表达效果优于短句。
B、复句比单句长,所以复句是长句,单句是短句。
C、长句多用于口语,短句多用于书面语言。
D、句子的短和长是相对的,它们最大的区别是结构简单还是复杂。
A、正对、宽对
B、串对、严对
C、反对、严对
D、串对、宽对
A、他引经据典,侃侃而谈,赢得了一阵阵掌声。
B、公安战士早就设下了陷阱,量他们也跑不了。
C、您的光临,使寒舍蓬荜生辉。
D、我们非常荣幸地请到他们两位来参加我们的晚会。
A、别指
B、易字
C、易色
D、谐音
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“众人拾柴火焰高,我们既希望牛群在相声事业中再上层楼,奉献给人们更多更开怀的笑声和笑声过后的思考,也深情祝福牛县 长能为事业谋,在县 长的位置上有位有为,有为有位。”请指出话语中所用的修辞方法()。
在大语言修辞学的视野中,词、短语、句子等各种语法单位,作为语言符号成了修辞符号的(),即为修辞形式,语法就与修辞不可分割地联系在一起。
大老爷做生,银也要,钱也要,红白兼收,何分南北;小百姓该死,麦未熟,稻未熟,青黄不接,有甚东西。请指出话语中所用的修辞方法()。
陈望道所说的积极修辞指的是辞规与辞趣两部分。
()首次运用了原文与改稿的材料:不修《春秋》曰:“雨星不及地尺而复。”君子修之曰:“星陨如雨。”
评点,作为一种文学鉴赏的方法,在我国学术史上,具有久远的历史,其源头可以追溯到()、春秋三传。
修辞教学应以静态的修辞知识的讲授为主。
“上一次是“蒜”你狠,这一次是“姜”你军。”请指出句中所用的的修辞方法()。
我们在分析修辞现象时,应以修辞旨意的达成为指归,从表达题旨和语境对于语言形式的(),和语言形式对于表达题旨和语境的顺应的视角去认识修辞符号运用的适切性和得体性以及其中所蕴含的规律。
()是修辞主体在语境中的各种身份变体。