（）是指引进与课文表达同中有异的现成的语言现象来比较分析。

反复的修辞功能表现在三个方面（）。

马：外界很多评论在提到这份审计清单的时候，用了触目惊心这样一个词，那么你在听取这份报告的时候，有没有这样的感觉？‏应：我也有，我感到很（）。

“众人拾柴火焰高，我们既希望牛群在相声事业中再上层楼，奉献给人们更多更开怀的笑声和笑声过后的思考，也深情祝福牛县 长能为事业谋，在县 长的位置上有位有为，有为有位。”请指出话语中所用的修辞方法（）。

陈望道说，消极修辞是抽象的，概念的，积极修辞是具体的体验的。

修辞教学应以静态的修辞知识的讲授为主。

陈望道说，修辞所可利用的是语言文字的一切可能性。

修辞活动不包括话语说出之前的构思过程。

属对之所以会成为传统语文教育的一种基本方法，这是由汉语本身的特点所决定的。

顶真使话语首尾蝉联，一方面，能揭示事物之间的辩证关系；另一方面，可使语气连贯，语音和谐流畅。