A.遗传和先天因素
B.疾病因素
C.意外事故
D.身体结构
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A.分科教育转向整合教育
B.封闭式教育转向开放式教育
C.以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D.充分利用多媒体材料
A.发展性不利
B.补偿性发展
C.回归主流
D.支持性教育环境
A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童
A.随班就读的安置形态
B.设立中心的安置形态
C.对口活动的安置形态
D.特别帮助个别学生的安置形态
A.正强化
B.间歇强化
C.区别强化
D.消退
A.区别强化
B.消退
C.隔离
D.不兼容行为强化
A.自然情景法
B.游戏法
C.多重刺激法
D.日常交往法
A.游戏,游戏治疗
B.语言,语言治疗
C.情景,一体化教育
D.行为,行为矫正
A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛•赫尔玛斯
D.索格莫
A.借助玩具材料
B.创设游戏情景
C.利用生活情景
D.注重现实表现
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最新试题
除了构音发音困难,发展性语言障碍也在学校比较常见。
我国3—6岁儿童情绪行为问题检出率为()。
全纳教育主要是针对特殊教育儿童实行隔离教育提出来的,它是一种国际的教育思潮,是()世纪末期重要的国际教育思潮。
情绪与行为障碍学生与智力障碍学生之间最明显的区别之一是()。
()左右的耳聋儿童有一个聋或重听的父或母。
学习障碍学生与智力障碍学生之间最明显的区别之一是()。
情绪行为障碍的评估方法包括()。
通常我们说的言语指的是()。
沟通障碍儿童在人际交往与社会适应中会遇到一定的困难,具体表现为()。
大多数听觉障碍儿童口语形成晚,上学时还未完全形成,影响了他们书面语的学习。