A.可利用性
B.可分辨性
C.完整性
D.稳固性
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A.直观性
B.不可逆性
C.泛灵性
D.抽象逻辑
A.感知运动
B.前运演
C.具体运演
D.形式运演
A.教学目标的行为主体是学习者
B.教学目标要用教学活动的结果来描述
C.教学目标可以用教学活动的过程来描述
D.教学目标的行为动词必须是具体的,而不能是抽象的
A.对象、行为、条件、标准
B.对象、行为、标准、条件
C.行为、对象、条件、标准
D.行为、对象、标准、条件
A.认知领域
B.情感领域
C.动作技能领域
D.行为领域
A.认知学习领域
B.动作技能学习领域
C.情感学习领域
D.智慧技能学习领域
A.教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述
B.教学目标是是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果
C.教学目标由教师制定,可以随意修改,有经验的教师可以依据经验教学,不制定教学目标
D.教学目标这个术语强调教育结果的可观察性与可测量性
最新试题
经过长期的实验研究和理论探索,奥苏贝尔发现在认知结构中的三个变量对学习的发生保持具有影响,三个变量也称三方面的特性,这三方面的特性包括()
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教学目标的三个层次为()
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