A.传道授业
B.教师职业
C.教育工作
D.教书育人
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A.有组织机构和章程;
B.有合格的教师;
C.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;
D.有必备的办学资金和稳定的经费来源
A.生活和社会适应
B.人际交往
C.升学择业
D.学习
A.劳动结果丰富多样
B.学生的成长是一个过程
C.劳动任务的多样性
D.劳动对象存在差异
A.监护
B.管理
C.教育
D.保护
A.行为选择的评价作用
B.行为结果的评价作用
C.行为选择的指导作用
D.行为过程的监控作用
A.上位法服从下位法
B.一般法优于特殊法
C.下位法服从上位法
D.特别法优先于一般法
A.评定功能
B.分析反馈功能
C.导向功能
D.预测功能
A.思想政治教育
B.素质教育
C.心理咨询
D.道德教育
A.按照章程自主管理
B.维护受教育者、教师及其他职工的合法权益
C.招收学生或者其他受教育者
D.组织实施教育教学活动
A.组成因素
B.体现
C.基础
D.前提条件
最新试题
教师角色偏离表现为()。
压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源,最后筋疲力尽。
作为德性的师德,它的涵义包括()。①以德性伦理学为依据,其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题,体现了教师的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。
“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容。
客观地说,在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天,我们更应该注重的是“有人教育的无人化”倾向,要做到()。①在教育过程中,避免表面上将人摆在目的性位置,悄然之中将非人之物置于人的头顶②将学生置于主体地位③以学生为中心设计教学活动④对学生进行本质性关怀
压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。
中学生心理减压的基本方法包括()。①破冰,融洽气氛、建立关系②认知调节③建立自信④价值澄清⑤促进沟通⑥想象与放松⑦其它
强迫性症状中常见的有()。
压力是可以管理的,人与环境不匹配时,寻找方法解决问题,实现个体适应,可以消除压力。
关于“学生视域下的师德正义”,以下说法不合理的是()。