客体永久性是指儿童不知道知觉不到的事物仍是存在的。

（）是儿童会话能力中最重要的一部分，儿童在家庭、社区和学校中的互动都受到会话技能的影响。

皮亚杰的“认知发展”理论最先见于他所著的《儿童的语言和思维》一书。

（）是指针对个人的、明智的和思考周密的教学行动，帮助教师了解教室中的行为、动机以及造成儿童预期改变的因素。

幼儿教育心理学作为教育心理学的一个分支，其涉及的基本体系、基本原理、基本内容与教育心理学是一致的，只是两者产生的时间和成熟程度不同。

幼儿的自尊会自然而然地发展，无需培养。

模仿是在实现沟通意图的过程中，个体观察到另一个人的动作时自愿以对方为榜样所产生的行为。要表现在对（）的模仿。

前运算阶段儿童的认知特点表现出（）。

儿童自我中心的表现主要有（）。

儿童（）的发展顺序与个人兴趣及成长环境相关。