A.学生情况而定
B.教学内容而定
C.教学条件而定
D.领导意图而定
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A.活跃课堂后气氛
B.提高教学效率
C.满足不同学生的不同学习要求
D.实现不同的教学目标
E.控制教学进度
A.在因特网上查找与学习内容相关的资源
B.自主测试
C.小组合作完成“称象”任务
D.自主进行模仿“称象”游戏
E.展示学习成果
A.全班活动、小组活动和个别活动
B.班内活动、课外活动和个别活动
C.整体活动、小组活动和个别活动
D.集体活动、个别活动和网上活动
A.现代教育技术
B.信息技术
C.素质教育
D.创新教育
A.学习动机属于学习者的非智力特征因素
B.学习动机可分为内部动机和外部动机
C.学习动机越强,越有利于学习和保持
D.学习动机和学习效果是相互影响的关系
A.研究农村光污染
B.研究城市光污染
C.研究田间光污染
D.研究大自然污染
A.利用信息技术作为工具处理信息
B.利用信息技术创设问题情境
C.利用信息技术展示.交流
D.利用信息技术整理结果。
A.小组成员要对研究的问题都感兴趣
B.小组成员要各有专长,优势互补
C.小组需要一个组织协调能力强的同学来做组长
D.需要一个擅长使用电脑的同学来搜索网上的信息
A.文件方式
B.数据库方式
C.主题树方式
D.超媒体方式
最新试题
迪克和凯瑞提出的系统教学过程模式包括九个环节,这些环节也是教学设计者在运用该教学设计模式时需遵循的基本步骤。
教学设计的关键是教学内容的确定。
现代心理学研究认为,就创造力的形成与发展而言,儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。
学生的学习具有间接性的特点。
研究认为,在认知学习中起关键作用的是长时记忆。
场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。
具体一随机型风格的学生能通过试误法或从探素经验中迅速得出结论。
“安全”、“教育”,“正义〞等反映对象各种属性的概念属于具体概念。
一个测验的区分度越大,鉴别能力就越强。
创造力比智力受环境的影响更小。