判断题现代心理学研究认为,就创造力的形成与发展而言,儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。
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3.判断题小学常用的测量工具主要有提问与测量。
5.判断题教学设计的关键是教学内容的确定。
7.判断题智力水平高的人,其创造力水平也高。
10.判断题支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。
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根据马斯洛的需要层次理论,学生的学习既为了满足基本需要,也为了满足成长需要。
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教学反思的批判成分是驱动个体思维过程的基础。
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学习需要不仅指学习者的差距与需要,也包含教师的差距与需要。
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研究认为,在认知学习中起关键作用的是长时记忆。
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汽车、水果等反映具休事物的概念属于抽象概念。
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学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。
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对教学设计影响较大的学习理论主要是人本主义学习理论而非认知学习理论。
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场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。
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教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。
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“安全”、“教育”,“正义〞等反映对象各种属性的概念属于具体概念。
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