判断题汽车、水果等反映具休事物的概念属于抽象概念。
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1.判断题场依存型的学生善于运用分析的知觉方式。
6.判断题创造力比智力受环境的影响更小。
7.判断题元认知有助于学生主体性的发展。
9.判断题学生的学习具有间接性的特点。
10.判断题教学心理学的诞生仅仅是教育心理学自身发展的结果。
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教师要提高课堂问题的层次,并不是不顾教学目标和学生的实际水平一味增加问题的难度。
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相比之下,布鲁姆的目标分类系统更便于全面描述教学目标和评定教学,但末揭示各级层次的智慧技能的心理机制。
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汽车、水果等反映具休事物的概念属于抽象概念。
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