场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。

元认知有助于学生主体性的发展。

相比之下，布鲁姆的目标分类系统更便于全面描述教学目标和评定教学，但末揭示各级层次的智慧技能的心理机制。

汽车、水果等反映具休事物的概念属于抽象概念。

根据“耶基斯一多德森”法则，每一项工作任务都有其最佳的动机水平。

小学常用的测量工具主要有提问与测量。

列提纲是纲要策略的一种方法，是用金字塔形式呈现学习材料的要点。

对教学设计影响较大的学习理论主要是人本主义学习理论而非认知学习理论。

研究认为，在认知学习中起关键作用的是长时记忆。

场依存型的学生善于运用分析的知觉方式。