判断题学习需要不仅指学习者的差距与需要,也包含教师的差距与需要。
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整合化的建构主义教学设计理论强调教学设计应与特定的教学情境相联系。
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教师要提高课堂问题的层次,并不是不顾教学目标和学生的实际水平一味增加问题的难度。
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支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。
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相比之下,布鲁姆的目标分类系统更便于全面描述教学目标和评定教学,但末揭示各级层次的智慧技能的心理机制。
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