A.教学应该具体化
B.提供整体化经验
C.让学生主要学习静态的知识
D.发展他们的听觉水平以补偿视觉缺陷

A.具有听觉障碍的学生，语言的语法具有严重的错误
B.听觉障碍的学生认知发展明显落后于正常学生
C.听觉障碍的学生不能实行逻辑思维
D.听觉障碍的学生容易诱发一定的情感和行为问题
E.聋儿在掌握具体的概念方面比较迟缓

A.学习困难儿童的注意力很难维持
B.学习困难的儿童比起正常儿童更缺乏积极主动性
C.学习困难的儿童因为缺乏动机，所以总将失败归因于外部环境
D.学习困难儿童认为自己的智力有缺陷

A.在人格上尊重有躯体障碍的学生
B.提供适合这些学生的教学环境
C.实行整体教学
D.对于无法到校的学生，教师应尽可能地到学生家里提供教育

A.情绪和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至极大的
B.具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳
C.情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为
D.具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感

A.倾向于谴责自己
B.自信心低
C.愿意向别人寻求协助
D.认为是自己的运气不好

A.智力水平
B.对社会的适合水准
C.依照可教育性
D.需要监护的水准

A.90-70
B.55-70
C.25-55
D.25以下

A.记忆监控方面
B.工作记忆方面
C.瞬时记忆方面
D.长时记忆方面

A.认知和攻击性行为
B.学习困难和社会交往障碍
C.认知和社会交往障碍
D.情感障碍和行为障碍