“规范”学科时期，教育社会学已经有较系统的理论，已经向社会学靠拢。

霍曼斯在他的交换理论中提出的普遍性命题是（）

社会制度是一个系统，由各种不同要素组成，包括（）。

教育社会学其学科的逻辑起点和研究目的都在于教育的本质性功能，为教育促进人的发展和社会的进步创造条件和提供理论依据。

教育社会学思想，从广义而言，是指具有教育社会学色彩的思想和观点。

最早运用社会冲突理论来研究社区的是美国学者（）。

美国在（）年发表了《美国2000年：教育战略》，号召全国人民“必须学习不止，要把一个处于危机中的国家变成一个全民皆学之邦”。

韦伯企图用阶层的概念取代阶级的概念，因为二者是没有根本差别的。

受到苏联把社会学宣布为资产阶级学说加以废除的影响，我国在（）年的高等院校进行院系调整时教育社会学也被废除。

从布劳和邓肯开辟社会分层研究以来，家庭如何影响人们的教育获得成为了教育不平等社会学的研究主题。