与问题类型相对应，问题解决有常规性问题解决和创造性问题解决两种类型。

判断题与问题类型相对应，问题解决有常规性问题解决和创造性问题解决两种类型。

1.判断题问题解决具有目的性，如走路、穿衣等都可以称之为问题解决。

2.判断题精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的多少在学习中是非常重要的。

3.判断题操作熟练阶段的动作结构的特点是协调性较差，常有多余动作。

4.判断题小学生在掌握概念时，一般先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。

5.判断题许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移的意识性。

6.判断题一般认为，传统的迁移研究是比较宏观的，粗线条的；现代迁移研究则是比较微观的、细致的。

7.判断题拥有迁移所需要的某种经验，但若这些经验不能被学习者主动地加以应用，它们在头脑中处于一种惰性状态，这样也是无助于迁移的产生。

8.判断题自20世纪80年代开始，自我效能感理论得到了丰富和发展，但没有得到大量实证研究的支持。

9.判断题学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换为目标。

10.判断题认知—结构学习论认为学习的实质是在主体内部构造完形。